ценные солдатики

Пока ребёнок играл с грузовиком, успела расставить солдатиков в три ряда (зелёные, серые, зелёные). Когда ребёнок размахивая машинкой, прокричал: "Щас я их разрушу", успела вставить: "А давай посчитаем, сколько тут троек". Посчитали тройки (показывая моей рукой линию из каждых трёх солдатиков), оказалось восемь. Ребёнок перепроверил, пересчитал каждый ряд (зелёный, серый, зелёный), в каждом оказалось тоже восемь. Удивился на мгновенье, выводов делать не стал, приступил наконец к разрушению.

Солдатики же помогли понять четные-нечетные числа. Ребёнок совсем никак не хотел понимать абстрактные пары (разложи палочки в пары), а пары разговаривающих (или целующихся, как он это называет) солдатиков схватил мгновенно.

Еще удивительное. Как-то, улучив момент, расставила солдатиков в два ряда (желтых и красных) друг напротив друга, по шесть. Оказалось, ребёнок не понимает "поровну". Кажется, для него "поровну" то же самое что "справедливо". Т.е. если мы договорились, что у меня красные, у него желтые, то сколько бы у кого ни оказалось, лишь бы не смешивать, будет поровну. Даже если у него двадцать, а у меня два (и наоборот). А вот если я одолжу у него одного желтого, к моим двум красным, вот тогда будет непоровну, не справедливо, у меня - больше..
А абстрактно больше-меньше вполне понимает. Но не потому что левее правее (выше, ниже). А вот спросила сейчас, что больше два или четыре. Сказал:
- Десять больше.
- Десять больше чего?
- Больше двух.
- А почему?
- Потому что десять это много.
- А два?
- А два это мало.
(спасибо мультфильму 38 попугаев)
- А что больше два или три?
- Три.
- А почему?
- Ну потому что это три.
Пусть думает.